金沙澳门官网 兴趣   闵行区民办依霖幼儿园的19个班级中,孩子是孩子的老师

  闵行区民办依霖幼儿园的19个班级中,孩子是孩子的老师

  晨报记者 徐斌忠 王婧 朱晓芳 实习生 方成苗

前不久,杭州一家幼儿园因为把3至6岁的儿童进行混龄编班,在全国引起了不小的反响。其实,这种早期教育的“新形式”天津早在6年前就开始试点,不过由于始终处在争议中,到现在仍然难以推广。

幼儿园混领教育的优势在哪里?(第一部分)

  闵行区民办依霖幼儿园的19个班级中,有3个班级正在试验混龄班,一个班上小、中、大班年龄的孩子各占三分之一。开设之初,混龄班遭到家长的坚决反对,有家长甚至要求幼儿园每月到小区召开情况说明会。

混龄教育天津市早有试点

提到幼儿园,家长们想到的都是按照年龄来进行分班,小班、中班、大班。但是混领编班是有很多好处的,这背后的教育意义又是什么呢?

  如今,混龄班却成了家长最为追捧的班级。希望将孩子送进混龄班的家长,不得不提前半年以上预约,有的家长为了上混龄班还在幼儿园附近买学区房,甚至租房子。

幼儿园混龄编班的形式在天津其实并不是件新鲜事,早在6年前,南开区久华里幼儿园就实行了混龄编班,3到6岁的孩子在一个班级里生活、学习。在班里面,孩子们以“兄弟姐妹”相称,每个年龄大的孩子都有责任照顾“弟弟妹妹”们。在户外活动时,大孩子要带着“弟弟妹妹”们玩儿;在吃饭、睡觉时,大孩子要帮助“弟弟妹妹”们端饭、穿衣服,还要教“弟弟妹妹”们读书、做手工。而在“哥哥姐姐”们学习时,“弟弟妹妹”们也要保持安静。由于这种编班的方式已经实行了很长时间,很多孩子都从入园时的“弟弟妹妹”变成了“哥哥姐姐”,从被人照顾到开始照顾别人。

混领的集体环境跨度为3年,当孩子处在混领的教育环境时,才能最大程度地促进孩子们的社会性。其中5-6岁的孩子在前2年已经养成了良好的行为习惯以及对教室秩序的了解,可以作为3-4岁孩子们的“标兵”,为他们提供模仿和学习的机会。我们总能听到家长苦口婆心地教导孩子,在与人交往时要有礼貌、讲礼仪,但是效果往往不理想,因为只依靠外部指令式的要求,并不能让孩子自律。但是在混领的环境中,不仅有3位老师,而人人都是老师,他们可以相互引导和学习,自发地掌握社交和礼仪文化。早上入园时,老师会坐在教师门口的小椅子上,和每一位孩子问好,年龄小的孩子会通过观察大孩子的问好方式以及感受老师是如何与自己问好。

  据悉,因为混龄教育带有实验性质,所以在本市完全实行混龄编班的幼儿园并不多,主要是一些试点“蒙特梭利教学法”的幼儿园。但混龄教育的理念正在被教育界所接受,有些幼儿园虽然没有开设混龄班,但也在尝试开设一定量的混龄活动。

专家独生子女难知“手足情深”

老师是孩子的老师,孩子是孩子的老师,孩子也是老师的老师,这就是混领班的魅力所在。

  资深幼教专家王顺妹说,欧洲很多国家的幼儿园实行混龄编班,而在实施混龄教育最早的德国,全国绝大部分幼儿园都是混龄编班。混龄编班最鲜明的特点,就是打破幼儿的年龄界限,将不同年龄组的儿童编在一个班级中游戏、生活和学习。

金沙澳门官网,由于现在的孩子都是独生子女,没有机会体会手足之情,让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为,很多孩子由于没有兄弟姐妹,所以不会谦让、不懂容忍,更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐,也没有为他人着想的责任感。而且,独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说,没有哥哥姐姐,他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟,大人的教育和小孩子间的影响是不一样的,不同年龄的孩子对事物有不同的观点,年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是,兄弟姐妹在一起有一种亲情,彼此承担责任和义务,在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。混龄教育是一种可行的方式,家长和老师可以尝试着多创造一些这样的机会。

  [体验]

家长混班教育家长忧虑多

  同一项“工程”,不同年龄孩子任务各异

久华里幼儿园曹园长告诉记者,这种编班方式推出后受到了很多家长的反对,也有家长为此转园的。家长们最担心的主要是两点:一是学习的问题,因为不同年龄的孩子学习进度肯定是不一样的;二是孩子“受欺负”的问题,孩子之间难免会有矛盾,年龄大的孩子如果要谦让,家长会认为“不公平”,而年龄小的孩子如果吃了亏,家长们就更觉得接受不了。

  一个班级,大中小班年龄的孩子各占1/3,这课怎么上?

现状绝大多数园所不认可

  上午9点,依霖幼儿园混龄一班的教室里,小朋友在钟娜曼老师的招呼下,围坐在地毯上。一堂题为《秋天的叶子》的美术课,就在老师娓娓道来的故事中展开。“……树妈妈说,想请混龄一班的老三们帮忙做一些纸树叶,好不好?”“老大”、“老二”、“老三”指的是依霖幼儿园混龄班孩子的排行。在混龄班中,大中小3个年龄组的孩子混成一个个家庭,家庭中的排行,并不完全依据年龄来确定,也会依据能力、表现、认知水平等。

目前,本市混龄编班的只有一两家私立幼儿园,绝大多数园所并没打算尝试。一些园所负责人告诉记者,幼儿园的管理规定都是按不同年龄分班的,不同年龄的孩子有不同的学习内容和教学计划,混龄编班可能性很校当然,也有园所负责人认为,让不同年龄的孩子在一起确有好处,孩子有榜样可模仿、有责任心,在户外活动时会给孩子们混龄游戏的机会。

  随着故事的进展,钟老师给“老三”们布置了任务:选择各式各样的玩具小车,用车轮蘸上油彩,往纸树叶上滚动上色。故事继续下去,“老二”们也开始了他们的工作:用树叶上色做拓印,并剪下拓印的树叶轮廓。最后领到任务的“老大”们,要运用重叠和覆盖的方法,为白纸上的大树添加树叶。

  三个年龄段的孩子需要完成的任务各不相同,执行任务时,三组孩子按年龄分成3个小组,每位文化老师负责一组。当“老三”、“老二”们的工作完成以后,他们带着自己的树叶,交给各自家庭的“老大”,大家一起协作将树叶粘贴在大树上。忽然,一个“老大”对着自己的“老三”开了腔:“看,你手上弄了好多油彩!”他弯腰从地上的小篮子里找到一块小方巾,认真地为“弟弟”擦拭手上的油彩。

标签:, ,

相关文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图